ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กสำหรับโรงเรียนและวิธีการวินิจฉัย

วิธีตรวจสอบความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กสำหรับการฝึกอบรมโรงเรียน? เลดี้ – นิตยสาร.com

ระดับความพร้อมของเด็กไปโรงเรียนประกอบด้วยส่วนประกอบที่สำคัญอย่างเท่าเทียมกันหลายประการ: ความพร้อมทางกายภาพสังคมจิตวิทยา. หลังในทางกลับกันแบ่งออกเป็นส่วนประกอบอื่น ๆ (ส่วนบุคคลปัญญาและความตั้งใจ). เกี่ยวกับพวกเขาดังที่สำคัญที่สุดและจะมีการหารือ.

ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กไปโรงเรียนคืออะไร – แนวตั้งของนักเรียนในอุดมคติ

ส่วนประกอบดังกล่าวเนื่องจากความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับโรงเรียนเป็นปัจจัยหลายแง่มุมที่แสดงถึงการมีความพร้อมในการรับความรู้ใหม่เช่นเดียวกับพฤติกรรมครัวเรือนและทักษะอื่น ๆ. พวกเราเข้าใจ ..

ความพร้อมทางปัญญา. ประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:

• ความอยากรู้.
• มีสต็อกทักษะ / ความรู้ที่มีอยู่แล้ว.
• ความทรงจำที่ดี.
• การไหลเวียนใหญ่.
• จินตนาการที่พัฒนาขึ้น.
• ตรรกะและคิดเป็นรูปเป็นร่าง.
• ทำความเข้าใจกับกฎหมายที่สำคัญ.
• การพัฒนาประสาทสัมผัสและมอเตอร์ย่อย.
• ทักษะการพูดที่เพียงพอสำหรับการฝึกอบรม.

เด็กก่อนวัยเรียนน้อยควร ..

• รู้ – ที่เขาอาศัยอยู่ (ที่อยู่) ชื่อเต็มของผู้ปกครองและข้อมูลเกี่ยวกับงานของพวกเขา.
• สามารถบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นองค์ประกอบของครอบครัวของเขาภาพชีวิตของเธอเป็นต้น.
• สามารถให้เหตุผลและวาดข้อสรุป.
• มีข้อมูลเกี่ยวกับฤดูกาล (เดือนชั่วโมงสัปดาห์ลำดับของพวกเขา) เกี่ยวกับโลกทั่วโลก (ฟลอร่าและสัตว์ในภูมิภาคของทารกสายพันธุ์ที่พบมากที่สุด).
• มุ่งเน้นในเวลา / พื้นที่.
• เพื่อให้สามารถจัดระบบและสรุปข้อมูล (ตัวอย่างเช่นแอปเปิ้ลลูกแพร์และส้มเป็นผลไม้และถุงเท้าเสื้อยืดและเสื้อโค้ทขนสัตว์ – เสื้อผ้า).

ความพร้อมทางอารมณ์.

เกณฑ์การพัฒนานี้แสดงถึงความภักดีต่อการเรียนรู้และทำความเข้าใจว่างานที่วิญญาณไม่ได้โกหก. เช่น…

• การปฏิบัติตามระบอบการปกครอง (วันโรงเรียนโภชนาการ).
• ความสามารถในการรับรู้การวิจารณ์อย่างเพียงพอวาดข้อสรุปตามผลการฝึกอบรม (ไม่เป็นบวกเสมอไป) และมองหาโอกาสในการแก้ไขข้อผิดพลาด.
• ความสามารถในการวางเป้าหมายและเข้าถึงมันแม้จะมีอุปสรรค.

ความพร้อมส่วนตัว.

หนึ่งในปัญหาที่ใหญ่ที่สุดในโรงเรียนสำหรับเด็กคือการปรับตัวทางสังคม. นั่นคือความเต็มใจที่จะทำความคุ้นเคยกับคนใหม่ ๆ และครูเพื่อเอาชนะความยากลำบากในความสัมพันธ์และ. ลูกของคุณควรจะสามารถ ..

• ทำงานในกลุ่ม.
• สื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ที่แตกต่างกันโดยธรรมชาติ.
• เชื่อฟังอาวุโส «ตามลำดับ» (ครูผู้สอน).
• ปกป้องความคิดเห็นของคุณ (เมื่อสื่อสารกับเพื่อน).
• ค้นหาการประนีประนอมในสถานการณ์ที่ถกเถียงกัน.

สิ่งที่ควรแจ้งเตือนผู้ปกครอง?

ระดับการพัฒนาของทารกหมายถึงการปฏิบัติตาม «โซนการพัฒนาต่อไป» โปรแกรมการฝึกอบรม Chad (การทำงานร่วมกันของเด็กที่มีผู้ใหญ่ควรให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน). ในระดับต่ำของนี้ «โซน» เกี่ยวกับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาโปรแกรมโรงเรียนทารกได้รับการยอมรับว่าเป็นสีดำทางจิตวิทยาเพื่อการศึกษา (มันจะสามารถเรียนรู้เนื้อหาได้). เปอร์เซ็นต์ของทารกไม่พร้อมสำหรับการศึกษาวันนี้มีขนาดใหญ่มาก – มากกว่า 30% ของเด็กอายุเจ็ดขวบมีการก่อตัวที่ไม่ใช่องค์ประกอบอย่างน้อยหนึ่งองค์ประกอบของความพร้อมทางจิตวิทยา. วิธีการเข้าใจว่าทารกยังไม่พร้อมสำหรับโรงเรียน?

• ในอาการของเด็กฉับพลันของลูก ๆ ของเขา.
• ฉันไม่รู้วิธีฟัง – ขัดจังหวะ.
• ตอบกลับโดยไม่ยกมือพร้อมกันกับเด็กคนอื่น ๆ.
• ละเมิดวินัยทั่วไป.
• ไม่ 45 นาทีเพื่อดูในที่เดียวที่ฟังผู้ใหญ่.
• มีความภาคภูมิใจในตนเองเกินจริงและไม่สามารถรับรู้ถึงความคิดเห็น / การวิจารณ์อย่างเพียงพอ.
• ไม่สนใจสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนและไม่สามารถได้ยินอาจารย์จนกว่าเขาจะหันไปหาลูกโดยตรง.

เป็นที่น่าสังเกตว่าการสร้างแรงบันดาลใจที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ (ไม่มีความปรารถนาในการศึกษา) กลายเป็นสาเหตุของช่องว่างที่สำคัญในความรู้กับผลที่ตามมาทั้งหมด.

สัญญาณของปัญญาไม่ได้เตรียมตัวเพื่อการศึกษา:

• วาจา: การพัฒนาสุนทรพจน์ในระดับสูงมากหน่วยความจำที่ดีคำศัพท์ใหญ่ («wunderkinda») แต่ไม่สามารถที่จะร่วมมือกับเด็กและผู้ใหญ่ขาดการรวมในกิจกรรมการปฏิบัติทั่วไป. ผลลัพธ์: การไร้ความสามารถในการทำงานในเทมเพลต / ตัวอย่างความไม่สามารถของอัตราส่วนของภารกิจและการกระทำการพัฒนาด้านเดียวของการคิด.
• ความกลัวความวิตกกังวล. หรือความกลัวทำผิดทำพระราชบัญญัติที่ไม่ดีซึ่งจะนำไปสู่ความรำคาญของผู้ใหญ่อีกครั้ง. ความกังวลที่ก้าวหน้านำไปสู่การรวมของความซับซ้อนของความล้มเหลวในการลดความนับถือตนเอง. ในกรณีนี้ทุกอย่างขึ้นอยู่กับผู้ปกครองและความเพียงพอของความต้องการของพวกเขาสำหรับเด็กเช่นเดียวกับจากครู.
• สาธิต. คุณสมบัตินี้แสดงให้เห็นถึงความต้องการสูงของเด็กโดยคำนึงถึงความสนใจทั่วไปและความสำเร็จ. ปัญหาสำคัญ – การขาดแคลนการสรรเสริญ. ดังนั้นเด็ก ๆ จึงต้องมองหาโอกาสในการตระหนักถึงตนเอง (ไม่มีการจําไร).
• การดูแลจากความเป็นจริง. ตัวเลือกนี้ถูกสังเกตเมื่อรวมความวิตกกังวลและการสาธิต. นั่นคือความต้องการสูงสำหรับความสนใจทั่วไปที่ไม่สามารถแสดงออกได้เพื่อนำไปใช้เพราะความกลัว.

วิธีตรวจสอบความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กไปโรงเรียน – เทคนิคและการทดสอบที่ดีที่สุด

กำหนด – ไม่ว่าเด็กจะพร้อมที่จะโรงเรียน – คุณสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการบางอย่าง (ดีไม่มีปัญหาการขาดแคลนพวกเขา) เป็นอิสระที่บ้านและที่แผนกต้อนรับที่ผู้เชี่ยวชาญ. แน่นอนความพร้อมสำหรับโรงเรียนไม่เพียง แต่ความสามารถในการรวมเอาไปเขียนและอ่าน. สำคัญส่วนประกอบทั้งหมดของความพร้อมในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขใหม่.

ดังนั้นเทคนิคและการทดสอบที่ได้รับความนิยมมากที่สุด – กำหนดระดับของการพัฒนาของเด็ก.

ทดสอบ Kerna Yiserase.

• เราตรวจสอบ: การรับรู้ภาพของทารกระดับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวการประสานงานเซ็นเซอร์.
• หมายเลขงาน 1. ตัวเลขตัวเลขสำหรับหน่วยความจำ (ผู้ชาย).
• หมายเลขงานที่ 2. การจัดหาจดหมายเขียน.
• หมายเลขงาน 3. การจัดหากลุ่มของคะแนน.
• การประเมินผล (ขนาด 5 จุด): การพัฒนาสูง – 3-6 คะแนน, 7-11 คะแนน – ค่าเฉลี่ย, 12-15 คะแนน – ต่ำกว่าค่าปกติ.

รูปแบบวิธีการ L.และ. เชโก้.

• เราตรวจสอบ: การก่อตัวของความสามารถในการลงโทษอย่างมีสติต่อความต้องการของการกระทำของพวกเขาความสามารถในการฟังผู้ใหญ่.
• สาระสำคัญของวิธีการ. ใน 3 แถวมีตัวเลข: สามเหลี่ยมชั้นบน, สี่เหลี่ยมที่ด้านล่างวงกลม – ตรงกลาง. งาน – วาดรูปแบบการเชื่อมต่อสี่เหลี่ยมอย่างระมัดระวังด้วยสามเหลี่ยมข้ามวงกลมตามลำดับ (ตามคำแนะนำ) กำหนดโดยครู.
• ระดับ. ถูกต้อง – ตามสารประกอบของการเขียนตามคำบอกของครู. สำหรับการแบ่งบรรทัดข้ามการเชื่อมต่อที่ไม่จำเป็น – แว่นตาถูกสับ.

การเขียนตามคำบอกกราฟิก D.NS. elkonina.

• การตรวจสอบ: การก่อตัวของความสามารถในการลงโทษอย่างมีสติต่อความต้องการของการกระทำของคุณความสามารถในการฟังครูความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ตัวอย่าง.
• สาระสำคัญของวิธีการ: 3 คะแนนจะถูกวางลงบนเซลล์บนเซลล์ซึ่งดำเนินการตามรูปแบบตามคำแนะนำของครู. เป็นไปไม่ได้ที่จะขัดจังหวะเส้น. อีกรูปแบบของเด็กวาดอย่างอิสระ.
• ผลลัพธ์. ความแม่นยำของการวาดภายใต้การเขียนตามคำบอกคือความสามารถในการฟังโดยไม่ต้องเสียสมาธิ. ความแม่นยำอิสระในการวาดอิสระ – ระดับของเด็กอิสรภาพ.

วาดที่จุด A.L. เวท.

• เราตรวจสอบ: ระดับของการวางแนวในระบบข้อกำหนดบางอย่างการดำเนินงานของงานที่มีการวางแนวพร้อมกันกับตัวอย่างและการรับรู้การได้ยิน.
• สาระสำคัญของวิธีการ: การเล่นชิ้นงานโดยเชื่อมต่อบรรทัด Dot ตามกฎที่ระบุ.
• ภารกิจ: การเล่นตัวอย่างที่แม่นยำของตัวอย่างโดยไม่ละเมิดกฎ.
• การประเมินผล. ให้คะแนนการทดสอบโดยใช้คะแนนรวม 6 ภารกิจซึ่งลดลงตามคุณภาพของงาน.

วิธีการ N.และ. กูคิน่า.

• ตรวจสอบ: ความพร้อมทางจิตวิทยาของทารกและส่วนประกอบหลักของมัน.
• สาระสำคัญของวิธีการ: 4 ส่วนของโปรแกรมในการประเมินพื้นที่พัฒนาเศษเล็กเศษน้อยหลายแห่ง – คำพูดโดยพลการในการพัฒนาทางปัญญาเช่นเดียวกับแรงบันดาลใจและเงิน.
• ขอบเขตที่สร้างแรงบันดาลใจและสร้างแรงบันดาลใจ. วิธีการกำหนดแรงจูงใจที่โดดเด่นและการสนทนาจะถูกนำไปใช้เพื่อระบุตำแหน่งภายในของนักเรียนในอนาคต. ในกรณีแรกเด็กได้รับเชิญให้เข้าห้องกับของเล่นซึ่งครูเชิญให้เขาฟังเทพนิยายที่น่าสนใจ (ใหม่). ในช่วงเวลาที่น่าสนใจที่สุดเทพนิยายถูกขัดจังหวะและมีการเลือกให้กับทารก – เพื่อฟังเทพนิยายหรือเล่น. ดังนั้นเด็กที่มีความสนใจความรู้ความเข้าใจจะเลือกเทพนิยายและด้วยเกม – ของเล่น / เกม.
• ทรงกลมสติปัญญา. มันถูกตรวจสอบโดยใช้เทคนิค «Sapozhki» (ในรูปภาพเพื่อกำหนดความคิดเชิงตรรกะ) และ «ลำดับเหตุการณ์». วิธีการที่สองยังใช้รูปภาพที่ควรเรียกคืนลำดับของการกระทำและสร้างเรื่องราวเล็ก ๆ.
• เสียงซ่อนและแสวงหา. ผู้ใหญ่ที่มีเด็กกำหนดเสียงที่พวกเขาจะค้นหา (C, W, A, O). ต่อไปครูเรียกคำและคำตอบของทารก – มีเสียงที่ต้องการในคำว่า.
• บ้าน. เด็กต้องวาดบ้านรายละเอียดบางอย่างซึ่งประกอบด้วยชิ้นส่วนของตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่. ผลที่ได้จะขึ้นอยู่กับความสามารถของทารกในการคัดลอกตัวอย่างจากความใส่ใจการเคลื่อนไหวที่บาง.
• ใช่และไม่. ขึ้นอยู่กับเกมที่รู้จักกันดี. ทารกถามคำถามที่กระตุ้นให้เขาตอบ «ใช่» หรือ «ไม่», ซึ่งเป็นสิ่งต้องห้าม.

เทคนิค Dembo-Rubinstein.

• ตรวจสอบ: การเห็นคุณค่าในตนเอง.
• สาระสำคัญของวิธีการ. บนบันไดทาสีเด็กดึงเพื่อนของเขา. จากด้านบน – ผู้ชายที่ดีและเป็นบวกมากที่สุด – ผู้ที่แตกต่างกันไม่ใช่คุณสมบัติที่ดีที่สุด. หลังจากนั้นทารกจะต้องพบในบันไดนี้และเพื่อตัวเอง.

นอกจากนี้แม่กับพ่อควรตอบคำถามของคุณ (เกี่ยวกับการปรับตัวทางสังคม):

• เด็ก ๆ สามารถไปห้องน้ำสาธารณะได้หรือไม่.
• เขาสามารถจัดการกับผ้าลูกไม้ / รูดซิปได้อย่างอิสระด้วยปุ่มทั้งหมดแต่งตัวรองเท้า?
• รู้สึกมั่นใจในบ้านอย่างมั่นใจ?
• พอที่น่ารักก็เพียงพอแล้ว? นั่นคือเวลาที่ทนต่อการนั่งในที่เดียว.

จะไปที่ปัญหาของความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กไปโรงเรียน?

ในระดับความพร้อมที่เด็กไปโรงเรียนไม่ควรให้ความสนใจจนถึงเดือนสิงหาคมก่อนเริ่มชั้นเรียน แต่ก่อนหน้านี้มากเพื่อที่จะต้องแก้ไขข้อบกพร่องและเตรียมความพร้อมมากที่สุดสำหรับชีวิตใหม่และโหลดใหม่. หากผู้ปกครองค้นพบปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความไม่เต็มใจของจิตวิทยาของเด็กในการศึกษาควรสอดคล้องกับนักจิตวิทยาของเด็ก ๆ สำหรับการปรึกษาหารือส่วนตัว. ผู้เชี่ยวชาญจะยืนยัน / หักล้างข้อกังวลของผู้ปกครองบอกฉันว่าต้องทำอะไรต่อไปและอาจให้คำแนะนำในการเลื่อนการศึกษาของพวกเขาสำหรับปีนี้. จำไว้ว่าการพัฒนาควรมีความสามัคคี! หากคุณประกาศอย่างรอบคอบว่าทารกไม่พร้อมสำหรับโรงเรียนมันสมเหตุสมผลที่จะฟัง.